Autisme & Inclusion : Les Bonnes Pratiques en pratique

Édition spéciale Journée Internationale des Personnes Handicapées

L’APEPA asbl et La Marlagne vous proposent :

« Autisme & Inclusion : Les Bonnes Pratiques en pratique »

Président d’Honneur Ghislain Magerotte

Le samedi 3 décembre 2016 au Centre Culturel Marcel Hicter – La Marlagne

Chemin des Marronniers 26, 5100 Wépion (Province de Namur)

Accueil à 13h, Début à 14h

Voir la bande-annonce version courte

La bande-annonce version longue

APEPA’s story

v  13h : Accueil/café

v  14h : Ouverture par Freddy Hanot, Président de l’APEPA

v  Mot du Pr émérite Ghislain Magerotte

v  Mot du Délégué Général aux Droits de l’Enfant

v  Mot des autorités en charge du Plan Transversal Autisme

  

Conférences :                               

Ø  14h20 : État des connaissances en autisme/questions-réponses

            Par Dr Monica Zilbovicius, Directrice de recherche à l’INSERM                   

Ø  14h55 : Autisme et Enseignement – TEACCH/questions-réponses

            Par Théo Peeters, Neurolinguiste et Hilde De Clercq, Linguiste               

Ø  15h30 : Approche ABA/questions-réponses

Par Joëlle Nuchadee, Dr en psychologie BCBA, Formatrice

Ø  16h05 : Synthèse/questions-réponses

            Par Éric Willaye, Dr en psychologie, Directeur du SUSA

Ateliers : (Une séance à 17h05 et une autre à 18h) : 

Ø  L’approche TEACCH

Animé par Théo Peeters, Hilde De Clercq et Freddy Hanot

Ø L’approche ABA

 Animé par Florence Bouy, Ghislain Magerotte et Isabelle Resplendino    

Ø  L’ESDM (Early Start Denver Model)

Animé par Razvana Stanciu et Michèle Roussel

Ø  CAA (Communication Alternative et Augmentative) et TIC (Technologies de l’Information et de la Communication), animé par Christine Deravet et Alice Suls

Ø  Le rôle des paramédicaux

 Animé par Anne-Véronique Noblesse et Sarah Godfroid

    

v  19h : Pause-repas : sandwiches et boissons payantes

v  20h :  En soirée, spectacle : « Le Bal des Pompiers », One-man-show autour de l’autisme 

De et avec Laurent Savard

Détails pratiques :

Colloque : inscription souhaitable

- choisir deux ateliers par ordre de préférence + un subsidiaire

- nombre de places limité pour les ateliers. La priorité sera donnée aux premiers

   inscrits avec confirmation des inscriptions

- participation aux frais : membres ou étudiants :10 €, non-membres : 15 €

Possibilité d’enchaîner avec le spectacle :

- participation aux frais : membres ou étudiants : 20 €, non-membres : 25 €

  (colloque et spectacle)

- sandwiches et boissons à prix démocratiques après le colloque

Spectacle seul : participation 15 €

Plusieurs stands vous seront aussi proposés durant la journée

Inscriptions :

- au tél 081/744 350 en matinée ou à l’adresse mail : apepa@skynet.be

- indiquer nom(s) et prénom(s), n° de téléphone ou adresse mail

- choisir deux ateliers par ordre de préférence et un subsidiaire

- paiement au n° de compte AXA BE18 7512 0022 0265,

   intitulé : choisir colloque, ou colloque + spectacle, ou spectacle

Documents à télécharger :

-Programme détaillé avec les horaires respectifs

- Formulaire d’inscription (à renvoyer à apepa@skynet.be)

-Plan d’accès

- Affiche de la journée
- Affiche du colloque

- Affiche du spectacle
- Autre affiche du spectacle
          

Autisme & Inclusion : Les Bonnes Pratiques en pratique

Édition spéciale Journée Internationale des Personnes Handicapées

L’APEPA asbl et La Marlagne vous proposent :

« Autisme & Inclusion : Les Bonnes Pratiques en pratique »

Président d’Honneur Ghislain Magerotte

Le samedi 3 décembre 2016 au Centre Culturel Marcel Hicter – La Marlagne

Chemin des Marronniers 26, 5100 Wépion (Province de Namur)

Accueil à 13h, Début à 14h

Voir la bande-annonce version courte

La bande-annonce version longue

APEPA’s story

v  13h : Accueil/café

v  14h : Ouverture par Freddy Hanot, Président de l’APEPA

v  Mot du Pr émérite Ghislain Magerotte

v  Mot du Délégué Général aux Droits de l’Enfant

v  Mot des autorités en charge du Plan Transversal Autisme

  

Conférences :                               

Ø  14h20 : État des connaissances en autisme/questions-réponses

            Par Dr Monica Zilbovicius, Directrice de recherche à l’INSERM                   

Ø  14h55 : Autisme et Enseignement – TEACCH/questions-réponses

            Par Théo Peeters, Neurolinguiste et Hilde De Clercq, Linguiste               

Ø  15h30 : Approche ABA/questions-réponses

Par Joëlle Nuchadee, Dr en psychologie BCBA, Formatrice

Ø  16h05 : Synthèse/questions-réponses

            Par Éric Willaye, Pr en psychologie, Directeur du SUSA

Ateliers : (Une séance à 17h05 et une autre à 18h) : 

Ø  L’approche TEACCH

Animé par Théo Peeters, Hilde De Clercq et Freddy Hanot

Ø L’approche ABA

 Animé par Florence Bouy, Ghislain Magerotte et Isabelle Resplendino    

Ø  L’ESDM (Early Start Denver Model)

Animé par Razvana Stanciu et Michèle Roussel

Ø  CAA (Communication Alternative et Augmentative) et TIC (Technologies de l’Information et de la Communication), animé par Christine Deravet, Jeff Herbert, Anne Courtejoie et Alice Suls

Ø  Le rôle des paramédicaux

 Animé par Anne-Véronique Noblesse, Aline Boiteux et Sarah Godfroid

    

v  19h : Pause-repas : sandwiches et boissons payantes

v  20h :  En soirée, spectacle : « Le Bal des Pompiers », One-man-show autour de l’autisme 

De et avec Laurent Savard

Détails pratiques :

Colloque : inscription souhaitable

- choisir deux ateliers par ordre de préférence + un subsidiaire

- nombre de places limité pour les ateliers. La priorité sera donnée aux premiers

   inscrits avec confirmation des inscriptions

- participation aux frais : membres ou étudiants :10 €, non-membres : 15 €

Possibilité d’enchaîner avec le spectacle :

- participation aux frais : membres ou étudiants : 20 €, non-membres : 25 €

  (colloque et spectacle)

- sandwiches et boissons à prix démocratiques après le colloque

Spectacle seul : participation 15 €

Plusieurs stands vous seront aussi proposés durant la journée

Inscriptions :

- au tél 081/744 350 en matinée ou à l’adresse mail : apepa@skynet.be

- indiquer nom(s) et prénom(s), n° de téléphone ou adresse mail

- choisir deux ateliers par ordre de préférence et un subsidiaire

- paiement au n° de compte AXA BE18 7512 0022 0265,

   intitulé : choisir colloque, ou colloque + spectacle, ou spectacle

Documents à télécharger :

-Programme détaillé avec les horaires respectifs

- Formulaire d’inscription (à renvoyer à apepa@skynet.be)

-Plan d’accès

- Affiche de la journée
- Affiche du colloque

- Affiche du spectacle
- Autre affiche du spectacle
          

Journée annuelle de l'APEPA 2016

Journée Annuelle de l’APEPA 2016

L’APEPA a le plaisir de vous annoncer sa Journée Annuelle 2016. Une occasion unique pour écouter des spécialistes en autisme et d’échanger avec eux.

Dimanche 19 juin au Campus Provincial de Namur de 9h30 à 17h

(Ouverture des portes à 9h, Drink 40 ans APEPA à 16h30)

Thème « Les Bonnes Pratiques »

v Ouverture de la Journée Annuelle par Freddy Hanot, Président

v Mot sur le Plan Transversal Autisme par Dr Anne Boucquiau, Cheffe de Cabinet de Maxime Prévot, Vice-Président et Ministre de la Santé et de l’Action sociale.

Conférences :

Ø Bonnes pratiques : Recommandations fédérale

par le Professeur émérite Ghislain Magerotte, UMons (CSS)

et Nadia Benhamed, ULB, (KCE)

Ø Bonnes pratiques et comportements-problèmes

par Dr Eric Willaye, Directeur du SUSA

Ø Bonnes pratiques dans le domaine de l’Enseignement

par Paul-André Leblanc, Conseiller de Marie-Martine Schyns,

Ministre de l’Éducation

Ø « Les Bonnes Pratiques, un visa pour l’Autistan »

par Josef Schovanec, Philosophe, Écrivain

Ateliers :

Ø Bonnes pratiques de 0 à 6 ans : dépistage, diagnostic, ESDM

Animé par Pr émérite Ghislain Magerotte, Dr Razvana Stanciu

et Sarah Godfroid

Ø Bonnes pratiques dans la vie en institution

Animé par Chantal Sénépart, Sophie Rucquoy, Irène Knodt, Alice Suls

Ø Bonnes pratiques dans le milieu de vie, la famille

Animé par Audrey Laurent, Monique Deprez, Marina Goffelli,

Christine Deravet

Ø Bonnes pratiques à l’école

Animé par Jocelyne Buki, Thierry Van Vyve, Isabelle Resplendino

Documents à télécharger :

Affiche

Programmedétaillé

Formulaire d’inscription (à renvoyer à apepa@skynet.be)

Plan d’accès

Autisme & troubles du comportement

Compte rendu Journée Annuelle de l'APEPA

Autisme & Troubles du comportement/Comportements-défis :

 Gestion & prévention

Samedi 23 novembre au Campus provincial de Namur

 

 

09h00   Accueil  -  Café

09h30   Ouverture de la Journée Annuelle de l’APEPA

              par Freddy Hanot, Président de l’APEPA

             Mot de M. Jean-Marc Van Espen, Député de la Province de Namur

            Mot de Mme Éliane Tillieux, Ministre de la Santé, de l’Action Sociale
            et de l’Égalité des Chances de la Région Wallonne
                                     
09h45   Les comportements-défis : de la théorie à la pratique
            Par Éric Willaye, Docteur en Psychologie, Directeur de la Fondation SUSA
              

10h40   Les troubles du comportement en famille

             Par Marc Serruys, psychologue, OCA (Theo Peeters)

11h35   Pause-café

11h45   Ateliers au choix

12h30   Pause repas

13h30   Les troubles du comportement en milieu scolaire

            Par Sylvie Van Hyfte, psychologue à « Nos Pilifs »

14h25   Les comportements-défis en institution

            Par Julien Goncalves, Ergothérapeute, Fondation Autisme Luxembourg
            Christine Hanot, psychopédagogue et parent, Fondation du Tricentenaire

15h20   Pause-café

15h35   Ateliers au choix

16h30   Verre de l’amitié

Ateliers :

1.- Les comportements-défis

      Animé par Éric Willaye et Isabelle Resplendino

2.- Les troubles du comportement en famille
     Animé par Marc Serruys et Alice Suls

3.- Les pictogrammes

     Animé par Christine Hanot/Marine Deravet et Marcel Deravet

4.- Les comportements-défis en institution

      Animé par Julien Goncalves et Christine Hanot

5.- Le site Participate-Autisme, un outil
    Animé par Monique Deprez, psychopédagogue, SUSA et Véronique Lenoir, psychologue, SUSA

6.- Les troubles du comportement en milieu scolaire

     Animé par Sylvie Van Hyfte et Isabelle Resplendino

 

La prise en charge de l'autisme tout au long de la vie

Colloque du 21 mai 2012 à Bruxelles

Introduction par Bernard Dan (voir la présentation ici)

Laurent Mottron :

« Les connaissances actuelles en autisme nous guident-elles en intervention ? »

Le Pr Mottron préfère privilégier les mécanismes d’apprentissage propres aux personnes autistes. Ses études portent sur les personnes atteintes de syndrome d’Asperger ou d’autisme de haut niveau.

Selon lui, les apprentissages se font naturellement pour les enfants neurotypiques aussi, il n’y a donc pas lieu d’employer des méthodes éducatives.

À la séance de questions, une maman fera remarquer que, si on attend « l’émergence d’un désir » chez un enfant autiste pour l’éduquer et que ce désir ne vient jamais, elle demande comment elle fera si son enfant n’est pas autonome, car en vérité, les parents ne sont pas éternels.

Eric Willaye :

« Autisme et comportements-défis : principes de l’évaluation fonctionnelle »

Tout d’abord, le Président du SUSA (Service Universitaire spécialisé pour les personnes avec Autisme) rappelle qu’il est important de prendre en compte les demandes des familles. Pendant la séance de questions qui suivra, il ajoute que l’on offre l’éducation à tous les enfants, on doit donc aussi l’offrir aux enfants autistes. Ils doivent pouvoir vivre dans la société. 

Voir sur le site du SUSA le service dédié aux comportements-défis. 

Les comportements-défis : la problématique est liée à l’environnement, au contexte. C’est plus l’impact que la nature même des comportements qui pose problème.

Méthode comportementale : agir par prévention (sur le contexte). Mais par consistance, sinon cela peut être perçu comme un profit pour arrêter une activité. Si cela est compréhensible quand la personne n’est pas en forme, l’apprentissage est de toute manière plus profitable.

Il y a des renforcements intrinsèques à l’action, des renforcements extrinsèques, des auto-renforcements.

Les troubles du comportement sont la face émergée de l’iceberg. La farce immergée ce sont les problèmes de communication.

Comment faire l’apprentissage des comportements appropriés ou inappropriés avec suffisamment de consistance ? :

• Les perturbations sensorielles entraînent des réactions (et parfois des comportements inappropriés).

• Le travail sur les troubles du comportement prend place dans une globalité.

• Les problèmes somatiques des personnes avec autisme. Ces autres affections : problème de communication à prendre en compte.

• Ex. : otite non décelée => troubles du comportement (frapper son oreille) => l’attention est éveillée => profit par la consistance très forte de l’environnement => conditions de l’apprentissage pour les comportements inappropriés).

Pour la prise en charge, et notamment l’apprentissage des comportements, l’on peut déplorer la discontinuité des programmes (différentes écoles, professeurs, centres…).

La poly-médication est maintenue parfois sans en connaître la raison mais par peur du retour des affections qu’elle était censée pallier. Il peut donc y avoir des troubles du comportement dus aux effets secondaires.

Par ailleurs, le SUSA a aussi réalisé une étude transfrontalière avec la Région wallonne et le Centre de Ressources Autisme du Nord-Pas-de-Calais sur l’emploi du temps des adultes autistes en établissement.

Il en ressort qu’en moyenne les personnes passent 10h45 par jour dans leur chambre, 3h55 c’est du temps libre indéfini, 2h de loisir passif. Ce qui laisse peu de temps aux activités, qu’elles soient éducatives ou de loisir actif.

Joke Vandereet

« De rol van de logopedist in de ASS-diagnostiek van kleuter tot adolescent kinderen»

Voir la présentation ici. 

Nicolas Deconinck

« Signes précoces de l’autisme : cette connaissance peut-elle mener à une prise en charge précoce et adaptée ? »

Voir la présentation ici. 

An Jansen

« Globale en medicamenteuse behandeling van epilepsie en gedragsproblemen bij autisme»

Voir la présentation ici.

Paule Philippe

«  Particularités sensorielles dans les TSA et interventions »

Voir la présentation ici. 

Hans Hellemans

« Relationele en seksuele vorming bij normaal begaafde adolescenten et jongvolwassenen met autisme »

Voir la présentation ici. 

Anne Wintgens

«  La place de la fratrie dans la prise en charge de l’enfant avec autisme »

Peu d’études avant les années 1980. « Les oubliés » dans l’histoire du handicap. Les effets sur la fratrie sont parfois positifs, parfois négatifs. Les vécus sont fluctuants.

La place de la fratrie dans les Centres de Ressource Autisme. Peu de place pendant le diagnostic. Le sentiment qu’éprouvent les frères et sœurs est alors celui du délaissement.

=> Les professionnels des consultations doivent être attentifs et expliquer aux fratries, faire appel à d’autres intervenants pour la famille.

Les parents décident quoi et quand transmettre à la fratrie. Les enfants vivent au jour le jour. Ils sont sensibles à la question du diagnostic : ils se font des scénarios. Il faut nommer le handicap, l’expliquer avec des mots compréhensibles. On peut utiliser des livres ou autres outils. Il faut discuter de cette transmission avec les parents, qui peuvent demander de ne pas le faire.

Laisser les frères et sœurs poser des questions. Éventuellement, les revoir.

L’information augmente la qualité relationnelle. Les fratries sont moteurs et sources de stimulation. Elles font preuve de créativité pour rentrer en lien et le maintenir.

La fratrie peut accepter alors la moindre disponibilité des parents pour s’occuper de l’enfant en situation de handicap, mais il faut préserver du temps pour elle, et aussi disposer de ressources extérieures, familiales ou pas.

Le handicap peut entraîner pour la fratrie des situations intolérables : cris, démolitions, confrontation aux questions des pairs et au monde extérieur, crainte des moqueries.

Kathleen Kleinerman

« Expérience d’une scolarité adaptée à des patients souffrant d’autisme »

 

Voir le site de l’école des 4 vents ici. 

Nous avons eu aussi un très intéressant témoignage 

d'un jeune garçon scolarisé dans cet établissement.